การมีส่วนร่วมของนักเรียนในห้องเรียนเป็นปัจจัยสำคัญที่ส่งผลต่อความสำเร็จในการเรียนการสอน การที่นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนรู้ช่วยกระตุ้นความสนใจ, เพิ่มแรงจูงใจ และเสริมสร้างการเรียนรู้ที่ลึกซึ้งมากขึ้น การใช้กลยุทธ์ที่หลากหลายในการเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนจึงเป็นสิ่งสำคัญสำหรับครูในทุกระดับการศึกษา

1. การใช้การเรียนรู้แบบเชิงปฏิบัติ (Active Learning)

การเรียนรู้แบบเชิงปฏิบัติเป็นวิธีหนึ่งที่ช่วยเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนในการเรียนการสอน ในการเรียนรู้แบบนี้ นักเรียนจะมีโอกาสในการทำกิจกรรมที่เกี่ยวข้องกับเนื้อหาการเรียนรู้จริง ๆ เช่น การอภิปรายกลุ่ม, การแก้ปัญหาจำลอง, หรือการทำโครงการร่วมกัน (Bonwell & Eison, 1991) การให้โอกาสนักเรียนมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่ต้องใช้ทักษะการคิดและการตัดสินใจช่วยให้พวกเขามีความกระตือรือร้นและจดจ่อกับการเรียนรู้มากขึ้น

2. การใช้เทคโนโลยีในการเรียนการสอน

เทคโนโลยีสามารถเป็นเครื่องมือที่มีประสิทธิภาพในการเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียน เทคโนโลยีเช่น แพลตฟอร์มการเรียนออนไลน์, แอปพลิเคชันการศึกษา, หรือเครื่องมือการประชุมทางวิดีโอช่วยให้นักเรียนสามารถเข้าถึงการเรียนรู้และมีส่วนร่วมในกิจกรรมต่าง ๆ ได้ในทุกที่ทุกเวลา (Hattie, 2009) นอกจากนี้ การใช้เกมการศึกษาและการเรียนรู้ที่เป็นแบบโต้ตอบก็ช่วยให้นักเรียนมีความสนุกสนานและเต็มใจที่จะมีส่วนร่วมในห้องเรียน

3. การตั้งคำถามที่กระตุ้นความคิด

การตั้งคำถามที่กระตุ้นความคิดเป็นอีกหนึ่งวิธีในการเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียน ในการเรียนการสอน, ครูสามารถตั้งคำถามที่กระตุ้นให้นักเรียนคิดลึกและแสดงความคิดเห็น เช่น การใช้คำถามที่มีหลายคำตอบหรือคำถามที่ต้องการการอภิปราย ซึ่งทำให้เกิดการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นและการเรียนรู้จากกันและกัน (Mazur, 1997)

4. การส่งเสริมการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Collaborative Learning)

การเรียนรู้แบบร่วมมือช่วยให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการทำงานกลุ่มหรือการอภิปรายร่วมกัน วิธีนี้ไม่เพียงแต่ช่วยให้นักเรียนพัฒนาทักษะการทำงานร่วมกัน แต่ยังส่งเสริมให้เกิดการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นที่หลากหลาย ซึ่งส่งผลให้การเรียนรู้มีความลึกซึ้งและยั่งยืน (Johnson & Johnson, 1994) การทำงานกลุ่มยังช่วยให้นักเรียนรู้สึกมีคุณค่าและมั่นใจมากขึ้นในความสามารถของตนเอง

5. การใช้รางวัลและการรับรอง

การใช้รางวัลและการรับรองสามารถกระตุ้นให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการเรียนการสอนได้ดียิ่งขึ้น การให้คะแนน หรือรางวัลที่เป็นรูปธรรม เช่น การให้คะแนนการมีส่วนร่วม หรือการรับชมผลงานที่นักเรียนทำได้ดี ช่วยกระตุ้นให้นักเรียนรู้สึกภูมิใจและต้องการมีส่วนร่วมมากขึ้น (Deci, Vallerand, Pelletier, & Ryan, 1991)

บทสรุป

การเพิ่มการมีส่วนร่วมของนักเรียนในห้องเรียนไม่ใช่เรื่องที่ยากเกินไป หากใช้กลยุทธ์ที่เหมาะสม การเรียนรู้แบบเชิงปฏิบัติ การใช้เทคโนโลยี, การตั้งคำถามที่กระตุ้นความคิด, การเรียนรู้แบบร่วมมือ และการใช้รางวัลและการรับรองสามารถช่วยเพิ่มการมีส่วนร่วมและสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนให้มากขึ้น ซึ่งส่งผลโดยตรงต่อการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพ

อ้างอิง

Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1. Washington, DC: The George Washington University.

Deci, E. L., Vallerand, R. J., Pelletier, L. G., & Ryan, R. M. (1991). Motivation and education: The self-determination perspective. Educational psychologist, 26(3-4), 325-346.

Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1994). Cooperative learning and the use of technology. Journal of Educational Computing Research, 10(2), 169-180.

Mazur, E. (1997). Peer instruction: A user’s manual. Prentice Hall.

บรรณานุกรม

Bonwell, C. C., & Eison, J. A. (1991). Active learning: Creating excitement in the classroom. ASHE-ERIC Higher Education Report No. 1. Washington, DC: The George Washington University.

Deci, E. L., Vallerand, R. J., Pelletier, L. G., & Ryan, R. M. (1991). Motivation and education: The self-determination perspective. Educational psychologist, 26(3-4), 325-346.

Hattie, J. (2009). Visible learning: A synthesis of over 800 meta-analyses relating to achievement. Routledge.

Johnson, D. W., & Johnson, R. T. (1994). Cooperative learning and the use of technology. Journal of Educational Computing Research, 10(2), 169-180.

Mazur, E. (1997). Peer instruction: A user’s manual. Prentice Hall.